Los niños con trastorno de aprendizaje procedimental (TAP) tienen dificultades para percatarse rápidamente de la coherencia o incoherencia de un material complejo y describirlo verbalmente. Un estudio publicado en Revista de Neurología analiza la capacidad de escolares con TAP para percatarse de las incoherencias presentes en dos imágenes complejas.
En el estudio se mostró el test de imagen quimérica y la escena visual incoherente a 200 escolares: 20 afectos de TAP, 60 con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), 60 con TDAH + TAP y 60 escolares típicos como grupo control. Se compararon las respuestas de todos los grupos mediante chi al cuadrado. Se calculó la sensibilidad, eficiencia y especificidad de cada prueba por separado y se realizó un análisis discriminante según el rendimiento conjunto en ambas. El rendimiento en los dos grupos con TAP fue inferior al de los grupos control y TDAH, tanto en el test de imagen quimérica como en la escena visual incoherente. El 93 y el 92% de los niños que, respectivamente, rendían bajo en el test de imagen quimérica y en la escena visual incoherente estaban afectos de TAP (con o sin TDAH comórbido). El 87% de los sujetos con TDAH + TAP fallaron en una de las pruebas o en ambas, mientras que sólo lo hacía el 15% de los niños con TDAH.
En conclusión, las dificultades específicas para la comprensión rápida, simultánea y coherente de imágenes o escenas complejas, que forman parte del perfil neuropsicológico del TAP, son detectables mediante el test de imagen quimérica y la escena visual incoherente.
