EVALUACIÓN BERTHA THERMAN
GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE
“Dialogo dirigido mediante preguntas”
En esta parte se incluye la
exploración de la comprensión a un nivel verbal puramente, mediante la
solicitud de:
a)
Definiciones.
Con la finalidad de poner de manifiesto los significados y planos diversos de
la abstracción y generalización.
b)
Semejanzas
y diferencias. De distinto grado en la caracterización
de rasgos esenciales de conceptos.
c)
Absurdos
verbales. Por el señalamiento de los elementos incongruentes
de una situación absurda e incongruente.
d)
Capacidad
de anticipar coherentemente. La resolución de situaciones concretas y
reales (comprensión de situaciones)
e)
Analogías
opuestas. Por medio de oraciones en donde se deben encontrar
las relaciones de oposición.
f)
Frases
en desorden. Explora la capacidad para la
estructuración congruente de una serie de elementos de una oración presentados
en desorden.
6 AÑOS
Definiciones
- ¿Qué es un lápiz?
- ¿Qué es una bicicleta?
- ¿Qué es una cuchara?
- ¿Qué es un burro?
Absurdos verbales
- Felipe, hambriento, entra en un
restaurante
- ¿Qué desea usted?, le dijo el mesero.
- Un plato, un cuchillo, una servilleta, eso me
gusta.
2.
Míralo con los oídos oscuros.
3.
Tanto sol, mojara el cielo.
Semejanzas y diferencias
- ¿En qué son diferentes un pájaro y un
perro?
- ¿En qué son diferentes un tenis y un
zapato?
- ¿En qué son diferentes la madera y el
vidrio?
Comprensión de situaciones
- ¿Qué hay que hacer cuando se tiene
frío?
- ¿Qué hay que hacer cuando se tiene
hambre?
- ¿Qué hay que hacer cuando llueve en el
momento de ir a la escuela?
- ¿Qué hay que hacer si vez que tu casa
se esta quemando?
- ¿Qué tienes que hacer si debes ir a
alguna parte y pierdes el camión?
7 AÑOS
Definiciones
- ¿Qué es una carta?
- ¿Qué es una tortuga?
- ¿Qué es un tenedor?
- ¿Qué es una espada?
- ¿Qué es un dulce?
- ¿Qué quiere decir unir?
Absurdos verbales
- Han condenado a un hombre a tres meses
de cárcel por haber salvado a una niña que se estaba ahogando.
- Un niño me tiro una piedra en el ojo y
me lastimo, le estoy muy agradecido.
- Conozco a un ladrón que nunca en su
vida ha robado nada.
Semejanzas y diferencias
- ¿En qué son diferentes la madera y el
vidrio?
- ¿En qué se parecen una mariposa y una
mosca?
- ¿En qué se parecen y en que son
diferentes un plátano y un limón?
Analogías opuestas
- ¿Qué es lo contrario de dormido?
- ¿Qué es lo contrario de barato?
- ¿Qué es lo contrario de arriba?
- ¿Qué es lo contrario de angosto
(grueso)?
Compresión de situaciones
- Si tu papá fuma ¿Qué le regalarías:
una bicicleta, un paquete de cigarros o un libro?
- ¿Qué harías si te cortaras un dedo?
- ¿Qué harías si tu mama te mandara a
comprar pan y no hay mas?
- ¿Qué harías si un niño más chico que
tú quiere pegarte?
8 AÑOS
Definiciones
- ¿Qué es un globo?
- ¿Qué es un tigre?
- ¿Qué es un automóvil?
- ¿Qué es un soldado?
- ¿Qué es un martillo?
- ¿Qué quiere decir amasar?
- ¿Qué quiere decir curioso?
- ¿Qué quiere decir arañar?
Absurdos verbales
- Hijo mío, el viento ya paso, ve a
volar tu papalote.
- Alfredo juega mal a la pelota tiene
los dientes picados.
- No veo bien lo que me enseñas, porque
soy corto de vista. Voy a alejarme un poco para ver mejor.
Semejanzas y diferencias
- ¿En qué se parecen un plátano y una
manzana?
- ¿En qué se parecen la miel y la
mermelada?
- ¿En qué son diferentes un tenedor y un
cuchillo?
- ¿En qué son diferentes el papel y el
cartón?
Analogías opuestas
- Las orejas del conejo son largas, las
del ratón son…
- La nieve es blanca, el carbón es…
- Cuando no estamos tristes estamos…
- Cuando no somos valientes, somos…
Comprensión de situaciones
- ¿Qué debes hacer si encuentras a un
niño de tres años perdido en la calle?
- ¿Qué harías si perdieras una pelota
que te presto un amigo?
- ¿Qué harías si vas a la escuela y vez
que se te hizo tarde?
- ¿Qué harías si un amigo te golpea sin
querer?
9 AÑOS
Definiciones
- ¿Qué es la piel?
- ¿Qué es un diamante?
- ¿Qué quiere decir fastidio?
- ¿Qué quiere decir valiente?
- ¿Qué quiere decir disparate?
- ¿Qué quiere decir frotar?
- ¿Qué quiere decir fabula?
- ¿Qué quiere decir desesperarse?
Absurdos verbales
- Pablo ha saltado por encima de su
sombra.
- Como ahorro, ahora alimento a mi perro
con carne, leche fresca y azúcar. Antes lo hacia con sobras de mi
comida.
Semejanzas y diferencias
- ¿En qué se parece una pluma y un
lápiz?
- ¿En qué se parecen el violín y el
piano?
- ¿En que son diferentes un zapato y un
guante?
- ¿En qué son diferentes la miel y la
mermelada?
Analogías opuestas
- Los lobos son salvajes, los perros
son…
- El lago es tranquilo, el mar es…
- Cuando el pan no esta blando, está…
Comprensión de situaciones
- Si se nos pide opinión sobre una
persona que no conocemos bien, ¿Qué debemos decir?
- ¿Qué harías si ves venir un tren y te das cuenta que se va a
descarrilar por que la vía esta
rota?
- ¿Por qué son mejores las casas de
ladrillo que las de madera?
- ¿Por qué se encierra a los criminales
en la cárcel?
10 AÑOS
Definiciones
- ¿Qué es una cerradura?
- ¿Qué es la encía?
- ¿Qué quiere decir glotón?
- ¿Qué quiere decir héroe?
- ¿Qué quiere decir espía?
- ¿Qué quiere decir retroceder?
- ¿Qué quiere decir aislarse?
- ¿Qué quiere decir aflicción?
Absurdos verbales
- Este soldado es muy valiente, mato una
hormiga que caminaba por su pierna.
- Le pregunte quedito a un señor, si era
sordo como se decir. Si, me contesto, soy completamente sordo de ambos
oídos
- En el año de 1925 se casaron en México
muchas mas mujeres que hombres.
Semejanzas y diferencias
- ¿En qué se parecen la cerveza y el
vino?
- ¿En qué se parecen una tijera y un
sartén?
- ¿En qué se parecen una montaña y el
lago?
- ¿En qué son diferentes el primero y el
último?
- ¿En qué son diferentes el sol y el agua?
- ¿En qué son diferentes un kilo y un
metro?
Analogías opuestas
- Cuando no somos flojos, somos…
- Una piedra es dura, una almohada es…
- Los niños crecen para ser hombres, las
niñas para ser…
Comprensión de situaciones
- Dame dos razones de por qué a la gente
le gusta más tener un automóvil que una bicicleta.
- ¿Por qué en un naufragio se salva
primero a las mujeres y a los niños?
- ¿Qué debes hacer si alguien te
pregunta por una población que no conoces?
- ¿Por qué en una fabrica o en una
oficina se toma examen antes de emplear a una persona?
11 AÑOS
Absurdos verbales
- El juez le dijo al acusado, “Lo van a
ahorcar, espero que esto le sirva de lección”.
- En una línea de ferrocarril muy
importante el último accidente tuvo lugar hace 5 años; desde entonces solo
una persona ha muerto en ella en un choque de trenes.
- Cuando hay un choque, el último vagón
del tren suele ser el más dañado. Por eso se ha pedido que el último vagón
sea desenganchado siempre antes que salga el tren.
*Para que la prueba sea
valorada como positiva, dos de los tres absurdos deben ser correctos.
Palabras abstractas
- Conexión.
- Conquistar.
- Obediencia.
- Venganza.
*La prueba es positiva si
define tres palabras correctamente.
Semejazas. Tres cosas
- Serpiente, vaca, gorrión.
- Rosa, papa, árbol.
- Lana, algodón, cuero.
- Libros, maestros, periódicos.
- Cuchillo, moneda, alambre.
*La prueba es positiva si hay
tres respuestas correctas.
12 AÑOS
Absurdos verbales
- Los pies de Juan son tan grandes, que
tiene que meterse los pantalones por la cabeza.
- Un hombre fue un día al correo y le
pregunto al empleado si había carta para el. Este le pregunto ¿Cómo se
llama usted?. ¿Para qué?, ya lo vera usted en el sobre.
- El bombero corrió hasta la casa que se
estaba quemando, preparo su manguera y después de fumarse un cigarro apago
el fuego.
- En un antiguo cementerio de un
pueblito gallego se encontró una clavera que se cree que era la de
Cristóbal Colon cuando tenía diez años.
- Un día vimos flotando varios témpanos
de hielo que se habían derretido totalmente con el calor del sol.
*Es correcta la prueba si tus
absurdos son contestados correctamente.
Palabras abstractas
a)
Constancia.
b)
Valencia.
c)
Caridad.
d)
Defender.
*Para que la prueba sea
positiva debe definir dos palabras correctamente.
Completar frases
a)
No se puede ser siempre un héroe
_______________ se puede ser siempre un hombre.
b)
Los arroyos están secos ______________ ha
habido poca lluvia.
c)
_____________ de que pudiésemos hablar, nos
encontramos al pie de la escalera.
d)
Está ______________ documentado en
geografía ______________ su hermano _______________ no lo está tanto en
aritmética.
*La prueba será positiva si
completa correctamente dos frases.
13 AÑOS
Interpretación de hechos
a)
Un hombre iba paseando por un bosque
cercano a la ciudad cuando se detuvo bruscamente muy asustado y hecho a correr
hacia la delegación as próxima para avisar que había visto colgado de un árbol
un…
b)
Mi vecino ha tenido unas visitas extrañas.
Primero vino el medico, luego un notario y después un sacerdote. ¿Qué piensas
que puede pasar en la casa de mi vecino?
c)
Un campesino que por primera vez iba a la
cuidad vio un joven montado por la calle, y al verlo, el campesino dijo “Los
jóvenes de la ciudad son muy flojos, andan sentados”. ¿En qué iba montado el
joven para que el campesino dijera eso?
*Para que la prueba sea
positiva debe responder correctamente dos problemas.
Frases en desorden
a)
PARA EL SALIMOS CAMPO TEMPRANO NOSOTROS MUY
TODOS
Positivas (1 punto):
Todos nosotros salimos nosotros todos para el campo.
(1/2 punto).
Para el campo muy temprano nosotros todos salimos.
Para el campo nosotros salimos muy temprano todos.
b)
UN DEFINE PERRO BUEN SU A BIEN AMO
Positiva
(1/2 punto):
Un
buen perro define bien a su amo.
Un
perro defiende bien a su amo.
c)
AL PIDE TRABAJO MAESTRO CORRIGIERA YO MI QUE
Positivas
(1 punto):
Yo
pedí al maestro que corrigiera mi trabajo.
(1/2
punto):
Al
maestro que corrigiera mi trabajo al maestro yo pedí.
*Para que a prueba sea
positiva, el sujeto debe alcanzar dos puntos en su valoración.
14 AÑOS
DIALOGO (Del Terman, Forma 1)
Palabras abstractas
a)
Constancia.
b)
Valentía.
c)
Caridad.
d)
Defender.
*Para que la prueba sea
positiva debe definir correctamente tres de las cuatro palabras.
Con respecto a la evaluación
de las definiciones y palabras abstractas debe tenerse en cuenta que entre mas
abstractas y mas difícil es la palabra mas rígidos son los requisitos o la
exigencia para la valoración. También hay diferentes edades, incluso para las
palabras más sencillas. Esto es así, ya que el pensamiento se manifiesta a
través del lenguaje y, según el estadio evolutivo por el que atraviesa el
sujeto serán las características propias de su pensamiento.
Así, tenemos en un periodo
preoperatorio juicios simples relacionados con el uso, procedencia,
precausalidad y causalidad inmediata, esencia o material con el que esta hecho
y descripción identificativa del objeto. Posteriormente, en un periodo
operatorio tendremos juicios que expresan categorías o clases, la respuesta que
clasifica un objeto común, pero al mismo tiempo lo aísla, excluyendo todos los
objetos que no pertenecen a esa misma clase.
En general, se puede decir
que para la evaluación de todos los aspectos explorados de la comprensión se
adoptara un criterio puramente cualitativo ya que lo que interesa investigar
son las características del pensamiento del sujeto examinador, sus
posibilidades e incapacidades en general para que entonces sea posible
planificar un programa de tratamiento adecuado al caso.
Descripción y Narración
I DESCRIPCIÓN (a partir de
los 4 años en delante)
De acuerdo a la edad se
presentara una lámina con una figura compleja que contiene situaciones
afectivas y culturales, adecuadas para provocar descripciones verbales con
motivaciones diversas.
CONSIGNA: ¿Qué ves en esta
lámina?
FACILITACIÓN: Cuéntame un
cuento de lo que ves en esta lámina.
Datos que se extraen de la
descripción:
- Tendencia analítica o sintética.
- Contenido subjetivo agregado a la
descripción.
II NARRACIÓN (de los 5 años
en adelante)
Para observar la capacidad de
pensamiento se induce la narración, sugiriendo al niño que alguna actividad
cotidiana o cualquier otra situación que el haya vivenciado (como programa de
TV. alguna lectura, película, etc.).
- Hecho vivido.
- Relato de una película o un cuento.
- Hecho vivido
CONSIGNA:
Cuéntame algo que hiciste la semana pasada y te gusto mucho.
FACILITACIÓN:
¿Qué hiciste el domingo?
¿Qué hiciste en vacaciones?
- Relato de un cuento o una película
CONSIGNA:
Cuéntame un cuento que conozcas.
Cuéntame una película que hayas
visto.
FACILITACIÓN:
¿Conoces el cuento de caperucita roja?
¿Qué película viste la última vez que
fuiste al cine, cuéntamela?
DATOS QUE SE EXTRAEN DE LA
NARRACIÓN
- Estructura gramatical
a)
Tipo oracional (si emplea oraciones simples
o subordinadas).
b)
Integración gramatical.
- Vocabulario
a)
Tipo de vocabulario (riqueza del vocabulario y si corresponden a su edad
cronológica).
b) Empleo correcto del vocabulario
(valor semántico).
- Temporalidad
a) Noción temporal.
b) Secuencia temporal.
c) Uso gramatical de los verbos en relación
con los tiempos verbales.
- Contenido subjetivo de la narración
(si hay o no fabulación).
Imitación Verbal Inmediata
Mediante la exploración de la
capacidad de imitación verbal inmediata (desde los 2 años) vamos a obtener la
información necesaria acerca del aspecto fonológico. La exploración de esta
capacidad se logra mediante la repetición de grupos de vocales iguales y
diferentes, silabas directas, inversas, complejas, mixtas y sus combinaciones
en complejos consonánticos. Estos recursos se van graduando según la edad.
DIRECTAS INVERSAS VOCALES
ba il a
to os o
che ur i
fi oc e
cu ed u
SÍLABAS COMPLEJAS
3 años
bra fro
dro pas
gru glo
pri pli
tre tle
cra cla
flo
SILABAS MIXTAS
bon nol dor ful tin lis chen cur jan
DIPTONGOS
iu ai io uo ua ei ue
TRIPTONGOS
uau iau 3
años iai
COMPLEJOS CONSONÁNTICOS
4 y 5 años
brazo tagle
globo sobre
freír
MIXTA DIRECTA
pasto compás nuestra
brillar árbol
Imitación Verbal Inmediata
NIÑOS DE 4
Y 5 AÑOS
vaca paraguas
luna chocolate
ojo florero
uña libro
tomate bicicleta
NIÑOS DE 6
Y 7 AÑOS
uva naranja
taza martillo
lápiz carpintero
campana carretilla
flores sarampión
NIÑOS DE 8
Y 9 AÑOS
ratón programa
terrestre mascara
jícama caricatura
patriótico recreo
insignificante transporte
NIÑOS DE 10
AÑOS EN ADELANTE
niñera publicidad
década príncipe
follaje plegadizo
válvula fraccionamiento
fosforescencia
producción
Imitación verbal diferida
Se explora
pidiendo al niño que diga: series numéricas, versos y cantos infantiles.
Consignas:
¿Quiénes contaremos
algo? Como…
¿Sabes contar del 1 al
10? Ó…
¿Quieres decirme alguna
recitación?
Posteriormente
se pide al niño que hable utilizando
a)
Distinta intensidad
(fuerte y quedito)
Consigna:
Dime
la misma canción, pero quedito para que nadie te oiga.
Ahora
lo vamos a decir muy fuerte, para que todos te oigan.
b)
Distinto tomo (grave y
agudo)
Consigna:
Vas a cantar para que se
oiga como lo hace un papa.
Ahora vas a cantar como
un niño muy chiquito.
c)
Ritmo (lento y rápido)
Consigna:
Canta una canción lo más
rápido que puedas.
Ahora me la vas a decir
como si estuvieras muy cansado.
NOTA: Estos
son algunos ejemplos de consignas que se pueden utilizar; el examinador debe
adecuarlos a la edad del niño.
Mandatos Verbales
(B. Derman)
La prueba
de mandatos verbales con dificultad creciente de B. Derman para niños de 1.6 a
12 años esta organizada de la siguiente manera:
a)
Ordenes de selección –
corresponden a la selección de objetos que deben ser identificados.
b)
Ordenes de ejecución –
corresponde a la selección que deben ser ejecutadas con los elementos de la
prueba.
Para los
niños mas pequeños la exploración se hace mediante ordenes – simples
(organizadas gramaticalmente por un articulo, un sustantivo y un verbo), del
tipo de selección ya sea de objetos o laminas vinculadas a necesidades
vegetativas. Para niños de 3 años en adelante se organizan ordenes complejas
formadas por dos mandatos y sucesivamente (de acuerdo a la edad), hasta 8 ó 8
órdenes en complejidad creciente según la capacidad del niño. Las órdenes aquí
se refieren a objetos familiares o laminas simples que los representan.
Exploración
de la Actividad Praxica del Sector Oro Facial
La
exploración se logra mediante la imitación de movimientos linguales y labiales.
En algunas ocasiones a través de la investigación de estos movimientos
imitativos nos damos cuenta de su compromiso; éste se expresa mediante la
dificultad en la secuencia y simultaneidad de los movimientos, complejos de
manera que el sujeto manifiesta movimientos laboriosos y a la vez la repetición
de estas a manera de ensayos aclarando un poco el compromiso de esta función se
puede decir de las dificultades práxicas no son proporcionales a las
dificultades articulatorias y aun que no inciden en la inteligibilidad de la
palabra.
LINGUALES
a)
Sacar y meter la lengua.
b)
Tocar con la punta de la
lengua el borde del labio superior.
c)
Tocar con la punta de la
lengua el borde del labio inferior.
d)
Tocar con la punta de la
lengua las comisuras de los labios alternadamente.
e)
Tocar con la punta de la
lengua los alvéolos inferiores.
f)
Tocar con la punta de la
lengua los alvéolos superiores.
g)
Tocar con la punta de la
lengua tapando los incisivos superiores e inferiores alternando.
LABIALES
a)
Fruncir y estirar los
labios.
b)
Juntar los labios y
moverlos de un lado a otro.
c)
Meter los labios y
presionar.
d)
Vibrar los labios.
Observar la
movilidad del velo del paladar al vocalizar la “a”.
Imitación verbal diferida
Se explora
pidiendo al niño que diga: series numéricas, versos y cantos infantiles.
Consignas:
¿Quiénes contaremos
algo? Cómo…
¿Sabes contar del 1 al
10? Ó…
¿Quieres decirme alguna
recitación?
Posteriormente
se pide al niño que hable utilizando:
a)
Distinta densidad (fuerte
y bajito)
Consigna:
Dime la
misma canción, pero bajito para que nadie te oiga.
Ahora lo vamos a decir muy fuerte, para que todos
lo oigan.
b)
Distinto tono (grave y
agudo)
Consigna:
Vas a cantar para que se
oiga como lo hace un papá.
Ahora vas a cantar como
un niño muy chiquito.
c)
Ritmo (lento y rápido)
Consigna:
Canta una canción lo más
rápido que puedas.
Ahora me la vas a decir
como si estuvieras muy cansado.
NOTA: Estos
son algunos ejemplos de consignas que se pueden utilizar; el examinador debe
adecuarlos a la edad del niño.
Mandatos Verbales
(B. Therman)
La prueba
de mandatos verbales con dificultad creciente de B. Therman, para niños de 1.6
a 12 años está organizada de la siguiente manera:
a)
Ordenes de selección –
corresponden a la selección de objetos que deben ser identificados
